成都市龙泉驿区教研员到我校指导教研工作

发表时间:2020-06-09 19:12

每周一次的数学集体教研活动在今天如期举行,每位老师除了准备往常的教学用书,笔记本等外,还额外携带了便利贴纸。

原来是今天的教研活动来了一位重要的客人——龙泉驿区数学教研员谭竹老师。她的到来,让数学组的老师们都非常期待,看看桌子上堆的教学用书与用来做笔记的便利贴纸,老师们确实很期待本次教研活动呢!

简单的问好后,直奔主题!首先,新格林公学的数学牛人邹竹老师(原树德实验数学教研组长)汇报了我们学校前半学期的数学教学内容及后半期数学教学计划安排。

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说到后半期数学活动的安排,当然要说说马上要举行的博雅杯青年教师说课大赛了,数学组的两位参赛选手也是积极准备,同时也希望得到谭老师的亲自指点。所以接下来两位老师分别阐述了自己的对于说课大赛课题——截长补短法的一些构想以及亮点设计。谭老师对新格林的一系列数学活动给与了充分肯定!随后谭老师从出场风貌,开场语,说课过程及设计意图和亮点等方面对两位老师进行了详细指导,老师们的便利贴及本本都是笔记,收获满满!

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一方水土养育一方人,我们龙泉驿区制定了因地制宜,因材施教的特色教学法。谭老师给我们详细分析了一下龙泉驿区学生的情况,只有了解了学生才能找到更适合学生的教学法。

前方高能,注意调整WiFi信号哦!

谭老师介绍为了提高学生的高阶思维,教研组推出五大特色课型。
1、以学生为中心的全章感受课:让学生在课堂上畅所欲言,将自己认为对的数学想法通过自己的语言表达出来,自己的错误才能与自己有关,所以全章感受课让孩子充分暴露问题,后面学习的时候就恍然大悟,原来一开始的猜测不是这样的,这个课不仅仅追求正确答案,而是让知识的接收方式有更多的可能性。
2、以知识为中心的局域整合课:数学不仅要教简单,其实更要教复杂。追求正确并以知识为中心的课程,对全章感受课自己的猜测进行验证,需要严谨的知识及推理作为支撑,理论学习,数学逻辑推理局域整合课中得以体现。
3、以追求双基为中心的解题训练课:追求基础知识和基本技能,学习完知识还得会基本运用数学当然需要训练以达到熟练应用。
4、以学科为中心的思维专题:培养学生的高阶思维能力:高阶思维主要体现在三个步骤分析——综合——评价(归纳)各个环节环环相扣。提出数学的教学核心思维,同时为抽象与推理并存的科目,由于科目的特殊性,言之有据的推理能力不能缺乏思维的培养,所以思维专题课就不可或缺了。
5、以学生为中心的复习归纳课:每个学生都应该学有所获,但是收获又不尽相同,所以发现学生的最近发展区因材施教的依据就缺不了以学生为中心的复习归纳课。

    从以学生为中心出发,再回到以学生为中心结束,一个完整的教学闭环,不得不说确实很厉害!

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高手过招,时间都是短暂的,谭老师带来了区上的教学理念,也跟新格林的老师们布置了工作任务以及对我们的期望,数学导学案的编写我们新格林的数学老师们也参与其中了呢、。相信新格林的老师们一定会交出一份满意的答卷,让我们一起期待更多的活动在新格林开展!

     因为疫情影响,这次晚到的教研活动异常精彩!让新格林数学老师脑洞大开!


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